現在的中小學，大部分地區(qū)，實行的是六三制。

　　何為六三制？

　　九年義務教育階段，小學讀6年，初中讀3年，統(tǒng)稱為六三制。

　　當然了，還有些地區(qū)，實行的是五四制，也就是小學五年，初中四年，不變的是，小學初中加起來，總數還是9年。

　　對于這兩種學制，究竟哪種更好？同學們各執(zhí)一詞。但是從投票來看，支持五四制的同學，要多一些。

　　不過，教育專家坦言：這兩種學制，都有點浪費時間！不如改成10年，小學讀夠5年，中學將初中、高中加起來也讀5年，一共10年，就可以參加高考了！

　　確實，八十年代，我國小學教育實行的是五年制，那時候學前教育的方式，就是學前班，孩子們玩夠了，從6歲的時候，開始進學前班學習一年，掌握了基本的拼音知識和加減法后，7歲進入一年級，小學只讀五年，學生、老師都非常輕松。

　　而現在的小學六年制呢，感覺時間有點漫長。

　　這種漫長不光體現在學習內容的繁雜上，更體現在學習負擔的繁重上。

　　一個孩子從3歲進幼兒園開始，一直到18歲高中畢業(yè)，整整15年的時光，都在接受學前教育和中小學教育。如此漫長的時間，紛至沓來的課業(yè)負擔，才會導致中小學生跳樓的悲劇一再發(fā)生。再加上學校一直在過度追求升學率，忽視了品德培育，好多中小學生，將精力和興趣轉移到了網絡游戲、手機小說上，中考的激烈競爭，更是導致了一部分學生厭倦學習。

　　學校的孩子們在教室里使用電腦

　　小學五年制，相對來說比較科學。

　　畢竟，小學的內容，比較簡單，現在教育部又一直在強調，各學校不允許出現傳授超綱內容，比如小學三年級以下，不能出現四位數以上的加減法；比如小學一、二年級，也不能出現英語書寫訓練……這些信息都表示，教育部希望中小學，能夠真真切切減輕學生負擔，減輕老師負擔。那么，小學階段，還有必要再拉長到6年制嗎？

　　在小學階段，著重培養(yǎng)孩子們學習習慣，培養(yǎng)他們探索新知的興趣，教育他們擁有正確的三觀，這才是重中之重。

　　比如，語文的話，可以重點培養(yǎng)孩子們的閱讀，訓練他們流暢表達。數學的話，涉及加減乘除、平面立體圖形、整數小數分數就可以了，不必過多去挖掘深度和廣度。小學生五年讀下來，有了自己成熟的思維體系，有了對學習的濃厚興趣，再進入初中高中深入學習，豈不更好呢？其它副課，比如體音美，一定要扎扎實實上，不能敷衍了事，不能光體現在課程表上，要培養(yǎng)孩子們各方面的愛好特長，各類活動多一些，課業(yè)負擔少一些，素質教育認真落實，少搞題海大戰(zhàn)，這才是最應當做的！

　　你們是夜空中最亮的星

　　對此，同學，你贊同嗎？