1月13日，中南大學(xué)吳嘉老師提交《軟件需求工程》課程成績(jī)給學(xué)院審核，在審核過(guò)程中，學(xué)院發(fā)現(xiàn)成績(jī)分布異常，提醒吳老師對(duì)成績(jī)進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)。之后，吳嘉老師在朋友圈發(fā)布“答卷很好，我不可能給低分”有關(guān)信息，引起網(wǎng)友關(guān)注和討論。

　　學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人1月15日在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示：“學(xué)生確實(shí)都考了高分的情況是存在的，我們也是樂(lè)于看到的。在這件事情上，學(xué)院教務(wù)員和任課老師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，只是在溝通上有誤會(huì)?，F(xiàn)在雙方通過(guò)溝通，誤解已經(jīng)解除。也非常感謝社會(huì)各界及老師和同學(xué)們的合理建議，我們將不斷改善和加強(qiáng)今后的考務(wù)工作。”

　　據(jù)了解，吳嘉老師該門(mén)課程參考人數(shù)是153人，期末最終成績(jī)90至100分占比70%以上，幾乎沒(méi)有低分，其中，平時(shí)成績(jī)?nèi)慷荚?5分及以上。對(duì)于學(xué)生高分段成績(jī)占比較多的情況，吳嘉老師表示，該課程的同學(xué)大部分都參與過(guò)學(xué)科競(jìng)賽以及校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)工作，對(duì)項(xiàng)目的需求認(rèn)知有一定了解，加之學(xué)生出勤率較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，所以該門(mén)課程的成績(jī)較高。同時(shí)吳嘉老師也表示：“考試分?jǐn)?shù)符合正態(tài)分布，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律是符合科學(xué)性的?！?/p>

　　吳嘉老師表示，由于家里親人剛剛?cè)ナ?，加之年終各項(xiàng)工作繁雜，情緒低落，在與教務(wù)辦工作人員溝通過(guò)程中，存在誤解，誤以為要自己修改分?jǐn)?shù)。事后出于個(gè)人情緒原因，在私人QQ說(shuō)說(shuō)和微信朋友圈發(fā)了一些帶情緒的言論，屬于個(gè)人的情緒發(fā)泄。

　　據(jù)了解，所謂成績(jī)正態(tài)分布，是一種概率分布的特殊表現(xiàn)形式，在統(tǒng)計(jì)某次考試成績(jī)分布規(guī)律的時(shí)候，將成績(jī)按分?jǐn)?shù)段制成統(tǒng)計(jì)圖，如果靠近平均成績(jī)的得分占多數(shù)，其余成績(jī)以平均成績(jī)?yōu)橹休S，向兩側(cè)逐次降低，則稱(chēng)這次成績(jī)呈正態(tài)分布。成績(jī)正態(tài)分布是各類(lèi)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)的常見(jiàn)狀態(tài)。如果成績(jī)分布過(guò)于集中，可能是出卷過(guò)難或過(guò)易，這在一定程度上難以公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，成績(jī)正態(tài)分布是一種呈現(xiàn)狀態(tài)，而不是一種手段。一般情況下，學(xué)生的某門(mén)課程考試成績(jī)不會(huì)整體過(guò)高或過(guò)低。成績(jī)分布異常的，學(xué)院不會(huì)要求老師修改學(xué)生成績(jī)，但是會(huì)建議老師分析原因并對(duì)今后命題、評(píng)卷等工作進(jìn)行優(yōu)化，目的是通過(guò)考試客觀反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，以及老師出卷的嚴(yán)肅性。

　　針對(duì)考試成績(jī)審核環(huán)節(jié)，中南大學(xué)建立了教師—學(xué)院—學(xué)校多級(jí)審核機(jī)制，審核通過(guò)即可發(fā)布。如果發(fā)現(xiàn)成績(jī)分布異常，學(xué)院和學(xué)校有義務(wù)提醒教師復(fù)查，確保成績(jī)可信。吳嘉老師復(fù)查確認(rèn)無(wú)誤后，課程的考試成績(jī)將繼續(xù)按程序進(jìn)行審核發(fā)布。